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        新时期研究生的课程【一个色】改革建设

        摘要:课程建设是研究生培养的必要条件。在新的教育【一个色】环境下,传统【一个色】理念与现代【一个色】理念在矛盾与冲突中,使得课程建设中所面临的问题也更加复杂。根据新时期的社会人才培养方向来看,课程体系的改革不仅包括对课程资源的构建,更包括教师素质的提升、【一个色】方法的创新,现代教育技术的运用等,针对此,本文结合新时期研究生课程【一个色】改革与建设中存在的问题与矛盾,对研究生课程改革与建设方向进行简要论述。

        关键词:新时期;研究生;课程【一个色】;改革与建设

        一、新时期研究生课程【一个色】改革与建设的重要性

        课程学习是研究生教育制度的载体,也是保障研究生专业素质养的必备环节。进入到新的社会历史发展阶段,尤其是在信息技术不断应用于现代教育领域的背景下,我国经济建设对于研究生的需求规模也不断扩大,因此,高校在研究生专业设置方面也不断优化,这一方面为我国国民经济建设提供了充足的人才资源,另一方面也使得研究生制度在形成中缺乏足够的论证与实践,因此,现代化课程与传统课程体系之间的矛盾也逐渐凸显。人才是现代社会发展中最主要的资源,因此,我国在高等教育发展中,应该从推进创新人才培养的角度出发,把握现代教育的发展机遇,将追求人才数量逐渐转变为追求人才质量,从而加强课程建设,提高课程质量,推动我国研究生教育体制建设的不断完善。

        二、新时期研究生课程【一个色】改革与建设中面临的问题

        研究生课程【一个色】改革与建设需要在一定的背景环境下进行,这一环境中包括【一个色】理念和基本的【一个色】制度。在新时期,新旧【一个色】理念的冲突,造就了旧的【一个色】体制与新的【一个色】方法之间的错位,而课程改革就是在这一环境下面临着重重困难。目前研究生课程【一个色】改革与建设中存在的问题主要体现在以下两个方面:其一,【一个色】思想的落后。《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020)》确定了“提升质量是高等教育发展的核心任务,是建设高等教育强国的基本要求”这一基本【一个色】理念,而各高校也积极响应,在研究生培养中逐渐从传统数量增加到质量提升,但是理念的转变是最困难的,根深蒂固的传统【一个色】理念并没有轻易让出【一个色】指导的位置,其在与新的【一个色】理念的矛盾冲突中依然占据上风,这使得许多高校在研究生课程建设中依然难以长期坚持“质量至上、内涵发展”等观念,也就使得研究生阶段的树德、育人教育难以真正融入到专业课程中来。其二,【一个色】体制的限制。目前我国研究生人才培养的方向与市场需求方向之间存在着一定的出入,因此如何利用教育体制的调整,让人才培养更加符合经济社会发展需要则成为教育部门研究的重点内容。在《国家中长期教育改革和发展规划纲要(2010-2020年)》中,专家学者对于“体制改革”的论述,也指出了当前研究生教育中的弊端,并确定了人才培养体制改革、考试招生制度改革、建设现代学校制度、办学体制改革、管理体制改革等基本方向,但是制度的突破并不是一朝一夕就能够实现的,其中牵涉了多方利益,因此,在这一背景下,高校研究生的培养自然也是举步维艰。

        三、新时期研究生课程【一个色】改革与建设的方向

        1.积极推进【一个色】研究,实现对课程【一个色】改革理论的突破认识是实践的指导,教育理念是否反映了时代发展方向,是否能够根据经济社会发展现状预见未来人才培养方向,则成为影响课程【一个色】体系改革成败的最主要的因素。理念的渗透是一个潜移默化的过程,它不同于基础设施建设,高强度的教育投入不一定会带来思想上的转变,同理,在高校研究生课程【一个色】改革与建设中,要想让学校、教师从心底接受现代【一个色】理念,并下意识地将其渗透在【一个色】实践中来,则需要一个漫长的过程。2.完善【一个色】评价机制,提高研究生课程【一个色】改革与建设质量科学有效地【一个色】评价体系能够全面客观地反馈人才培养效果,并在【一个色】互动中对学生产生激励作用,为教师提供【一个色】改进的动力与方向。在研究生课程【一个色】改革与建设过程中,学校、教师应该重视【一个色】评价体系的建设,首先重视多元化的评价主体模式的构建,并突出教师的主体地位,教师与学生之间的直接互动,使得其能够更直观地的体会【一个色】改革的效果,了解学生对专业课程的需求内容,据此,将教师纳入【一个色】评价主体中来,并促使其在与学生的互动沟通中实现反思与自评;其次,明确【一个色】评价的标准与功能,课程的改革与建设是否有效能够在评价体系中得以集中体现,因此,高校在研究生人才培养中,应该不断优化课程评价标准,参考国内外先进经验,合理划分各个评价指标在衡量【一个色】效果中的权重;最后,完善跟踪评价机制,目前我国高校研究生课程【一个色】改革与建设的评价更多是集中在校园,在人才走向社会之后,这种评价就会由于种种条件的限制而终止,针对此,学校应该注重长期跟踪【一个色】评价模式的构建,从而获得更加全面的就业反馈信息,并对课程进行有效调整。3.推进信息化建设,把握研究生课程改革与建设的机遇在信息时代,信息技术在【一个色】领域的应用已经非常普遍,因此,如何利用现代教育技术实现对专业课程资源的开发也成为教育【一个色】研究的重点内容。信息技术是一柄“双刃剑”,其对于研究生课程改革与建设带来的并不全是机会,而是在机会中融合着挑战,在这一全新的背景环境下,每一个【一个色】因素都在被一个巨大的推手推着前进,传统【一个色】方式也在与信息化的冲突中逐渐呈现弱势,因此,积极把握信息技术为教育【一个色】带来的革命性变化,如在课程改革中,学校应该重视【一个色】资源信息化平台的建设,通过对软硬件的投入,完成信息化课程课程建设的基础和支撑。

        四、结语

        总之,研究生课程【一个色】改革与建设,是实现人才培养与社会发展相契合的重要途径。在研究生培养中,高校应该从完善人才培养体系的角度出发,借助有利的外部环境,推动内部【一个色】模式转型,从而为研究生课程【一个色】创新变革注入新的动力。

        参考文献:

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        [3]韩鹤友,侯顺,郑学刚.新时期研究生课程【一个色】改革与建设探析[J].学位与研究生教育,2016,(01):25-29.

        作者:潘岳 张议尹 单位:广西民族大学东盟学院 广西民族大学东盟学院东盟研究硕士研究生

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