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        科学教育中培养学生的创新精神

        摘要:文章首先阐述了创新与创新精神的概念,其次从四个方面对科学教育有利于培养学生的创新精神作了论述,即科学教育有利于激发学生的创新意识,有利于拓展学生的创新思维,有利于提高学生的创新能力,有利于学生树立创新人格。

        关键词:科学教育;创新思维;创新意识

        当前,随着科学技术的蓬勃发展,我国社会已经进入创新和改革的时代,国家建设需要依靠创新,民族昌盛需要依靠创新,企业的进步需要创新,个人的发展也需要创新,科学教育作为我国传播科学知识、培育创新精神的关键途径,其肩负着为国家和民族培养创新型人才和创建创新型社会的重任。

        一、创新与创新精神的概念

        (一)创新的概念

        创新是对传统的颠覆和挑战,是对落后陈腐事物的摒弃,是推动人类社会不断前行的动力和基础,是主体运用所学知识,所创造出的新事物或者新思维。

        (二)创新精神的概念

        创新精神与创新具有明显的区别,创新主要是指一系列的创新活动或者创新行为,而创新精神是主体在开展创新中所体现的一种精神素质和气质,是一种追求个性、超越现实的品质。具备创新精神的主体,要具有另辟蹊径的勇气和开拓新域的能力[1]。

        二、科学教育在培养学生创新精神中的作用

        (一)有利于激发学生的创新意识

        一个人的创新意识与兴趣和好奇心具有密切联系,兴趣越浓、好奇心越强,其对知识的探究欲望也更强,创新行为的驱动力也更强。由此可知,兴趣和好奇心是激发创新意识、开展创新活动的基石和前提。传播科学知识和成果是科学教育的重要任务,在科学探究和科学实验中将趣味性和科学性充分结合;在科学探究中将知识形象而生动地展示给受众,其内容更加丰富、形式更加多样;科技活动中的小发明、小实验,都可以引发学生了解和观察自然,带给学生发现和验证的快乐及成就感。在科学【一个色】行为中,教材和教师的地位有所降低,学生和教师共同配合开展科学探究,在开放的环境下,学生的兴趣和好奇心被充分点燃,产生了更加强烈的创新意识,通过对问题的探究和验证,可以帮助学生树立正确的创新意识。

        (二)有利于拓展学生的创新思维

        创新思维是创新行为的重要保障。因此,在创新活动中,创新思维是关键及核心。创新思维的重点是寻求异处、求异思维,即从不同侧面和多维角度对问题进行全面思考。在开展科学教育的过程中,不能要求每一位学生的创新和探究行为标准化、唯一化及统一化,在探究中,教师要与学生就答案的多样性进行讨论与分析,从不同方面、不同角度拓展其创造思维。例如,在测试磁性实验中,为了保证实验的创新,教师要通过鼓励,组织学生通过求异思维,设计出具有个性的创新方案,通过实验器材的不同,对实验结果的猜测,锻炼学生的创新思维和求异思维。科学教育利用这种丰富灵活、多元积极的【一个色】模式,改变了以往【一个色】的呆板性和严肃性,使学生运用求异思维进行高效思考,提高了思维的变通性、独立性及流畅性,对学生创新思维进行了有效的锻炼。

        (三)有利于提高学生的创新能力

        学生自身所具备的鉴别能力、实践能力及洞察能力,是锻炼创新能力的前提和基础,鉴别能力、实践能力及洞察能力越强,学生就能够快速地掌握问题重点,进而以简洁和有效的方式解决问题。科学教育对锻炼鉴别力和洞察力具有重要价值,在开展科学教育中,可以培养学生的科学精神、科研方法及科研技能,使学生树立正确的科学理念和价值观,形成严谨而合理的科学思维,有利于掌握独立完成科学实验的能力,具备鉴别正误、洞察事物及分析事情的能力,并且从科学活动中获得感悟。同时,科学教育还可以培养学生在面对复杂局面时,处理事物的方式和能力,以科学的、理性的,以及清晰的态度看待事物,通过创新的方式解决问题,进而形成较强的创新能力。

        (四)有利于学生树立创新人格

        新时期,创新人格是开展发明和创造的心理基础。相关研究表明,具备创新人格的个体大多具有坚强的品质、积极的心态及强烈的自信。因此,想要对学生创新人格进行培养,一定要注重引导学生养成努力攀登、不屈不挠、实事求是的品质。在科研过程中,需要经历各种失败,学生只有以理性的思维去分析,才能取得最终的成果。这个过程就是对学生意志的锻炼,可以教会学生如何去正确的处理、分析以及观察问题[2]。因此,科学教育可以对学生意志进行有效锻炼,为学生创设良好的品格养成环境。

        三、结语

        科学教育能够促使学生生成科研精神和创新能力,因此,科学教育是创新精神发展和形成的土壤,是创新活动不断前行的台阶。

        参考文献:

        [1]王礼.论科学教育过程中创新精神的发展[J].科技创新导报,2015,12(3):136,157.

        [2]郝佳慧.科教版初中化学教科书中探究性实验的【一个色】设计研究[D].呼和浩特:内蒙古师范大学,2016.

        作者:李柏晨 单位:北京航空航天大学

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